Evaluación¶
En esta sección se ve cómo trabajaremos en la evaluación de tareas en equipo y tareas-examen. Esto lo haremos colaborativamente mediante una hoja de Google Sheets. Lo más importante es que nuestra evaluación debe ser justa, formativa y homogénea. Estos conceptos se refieren a lo siguiente:
Justa: La puntuación debe coincidir con el trabajo realizado. Además, debemos hacer todo lo posible por detectar copias y/o plagios. Se vale usar información externa, pero los estudiantes deben citar en ese caso.
Formativa: La calificación debe venir acompañada de comentarios para que el estudiante mejore o continúe por buen camino.
Homogénea: Estudiantes con trabajo equivalente deben recibir puntuaciones equivalentes.
Abajo se extienden estos principios y se habla de algunas cosas organizativas.
Guía básica¶
Echarle un ojo a alguna guía para usar Google Sheets: https://support.google.com/docs/answer/46973?hl%3Den%26ref_topic%3D1361470
Tareas y exámenes¶
Tras la entrega, nos repartimos la calificada.
No hay entregas tardías salvo por situaciones verdaderamente excepcionales (salud, familiares, laborales).
Aproximadamente una o dos semanas para calificar (hacia el final del semestre hay menos tiempo).
Las tareas/exámenes entregadas se consultan en Moodle, pero ahí no se dejan comentarios.
Los comentarios por problema se dejan en el Google Sheets correspondiente al curso.
La evaluación es a criterio de cada quién, pero por favor tomen en cuenta el semestre y madurez matemática de los estudiantes.
Dar calificaciones sólo con precisión de décimas. I.e. 1.2, 1.7, 2.1, 2 esán todos bien, pero 0.25, 1.33 no.
Dar comentarios de preferencia lo más detallados, que contemplen correctitud matemática, forma de explicar, sugerencias de como continuar con la idea, indicaciones específicas de dónde está un error. Incluso si no hay nada qué decir, mencionar «Buen trabajo/Muy buen trabajo/Excelente trabajo».
Llenar hoja de Google Sheets con el formato «x pt(s). Comentario». Por ejemplo, «2.5 pts. Buen trabajo.» o «1 pt. Faltó demostrar el segundo inciso». Ojo: No hay punto después del número. Esto ayuda a hacer la puntuación total de manera sistemática.
Documentar estudiantes que se copian o que tienen soluciones muy muy similares. Indicar con fondo morado en la hoja de Sheets.
Bajar 0.2 en cada problema en el que no se hayan citado fuentes/resultados externos que se usen. Ojo. Algunas veces los estudiantes ponen toda su lista de referencias al inicio o final de su PDF.
Poner cualquier observación importante en la columna de observaciones. Estas no las verán los estudiantes, pero es para irnos dejando mensajes entre nosotros.
A veces los estudiantes llenan Formularios de aclaración pues no saben por qué obtuvieron cierta calificación.Estos los debe atender quien calificó el problema.
Mini-cuestionarios¶
Cada mini-cuestionario debe de ser de 3 preguntas, de 1 punto cada una.
La evaluación la hará automáticamente Moodle.
Los estudiantes pueden hacer el mini-cuestionario tantas veces como quieran.
A veces los estudiantes detectan errores. Eso está bien, y hay que pensarle en lo que nos están diciendo. A lo mejor hay que corregir la respuesta. O a lo mejor la redacción para que se entienda mejor lo que se está preguntando.
Súper-cuestionarios¶
Cada pregunta vale 1 punto.
En total hay 20-24 preguntas que conforman el banco de preguntas de cada unidad.
De ese banco, a cada estudiante se le asignan 10.
La evaluación la hará automáticamente Moodle.
Cada estudiante tendrá 3 chances para hacerlo (con distintas preguntas aleatorias elegidas)
A veces los estudiantes detectan errores. Eso está bien, y hay que pensarle en lo que nos están diciendo. A lo mejor hay que corregir la respuesta. O a lo mejor la redacción para que se entienda mejor lo que se está preguntando.